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幼儿园大班科学教案《奇妙的静电》

2021-10-04 20:11教案
幼儿园大班科学教案《奇妙的静电》 一、设计意图 一天中午,幼儿午睡时我去巡班,大班有个小朋友忽然大叫一声啊,好疼,问其原因,是因为在脱衣服时感觉被刺了一下,这个时候很多小朋…

幼儿园大班科学教案《奇妙的静电》

幼儿园大班科学教案《奇妙的静电》

一、设计意图

一天中午,幼儿午睡时我去巡班,大班有个小朋友忽然大叫一声“啊,好疼”,问其原因,是因为在脱衣服时感觉被刺了一下,这个时候很多小朋友七嘴八舌的说自己也遇到过这样的情况。针对这个话题我与幼儿们进行了交流,原来幼儿们常常会发现这样的现象,如:梳子梳过头发后头发飘起来了,脱衣服会发出啪啪的声音等,虽然在玩滑滑梯时也会经常出现这样的情况,但他们对其中的奥秘并不了解。《纲要》中强调:“科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”由此,引发了我的思考并设计了本次活动,活动中让幼儿在实验中观察发现生活中的静电现象,从而乐于发现、观察、探索生活中的科学现象。

二、活动目标

1.初步感知物体摩擦后产生的静电现象。

2.能够大胆猜想和认真验证,并与同伴交流自己的发现。

3.乐意参与摩擦起电的实验探究,萌发对科学探索的兴趣。

活动重点:感知物体摩擦后产生的静电现象。

活动难点:能够大胆猜想和认真验证,并与同伴交流自己的发现。

三、活动准备

1.操作材料:人形纸片、尺、梳子、泡沫、筷子、勺子等实验物品。

2.记录表若干。

四、活动过程

(一)“魔术”导入,激发兴趣。

1.师:小朋友们,你们看过魔术吗?老师也会变魔术哦。

2.出示尺和纸人。

师:瞧,这里有一把尺子和用纸做的小人,老师用尺子能让小纸人动起来。

教师操作,幼儿观察。

师:说一说你看到了什么?老师是怎么变魔术的?

神奇的力量使小纸人动了起来,神奇的力量是怎么产生的?(摩擦)

(二)初步探索,感知静电。

1.探索静电产生的原因——摩擦起电。

(1)初步尝试操作,说一说自己是否成功,与同伴交流成功的秘诀。

师:老师为每个小朋友都准备了一个小纸人和小尺,大家都去试一试。

(2)请小朋友分享操作方法,师幼小结。

小结:找准摩擦的位置,速度要快,摩擦的时间要长一些,要有力度,然后快速的将摩擦的位置放到小纸人的上方,这样小纸人就被吸起来了。

(3)再次操作,感知静电。

小结:因为尺子和衣服经过摩擦后产生了静电,是静电将小纸人吸了起来,这种现象叫“摩擦起电”。

(三)大胆猜想,操作验证。

1.出示不同材料,大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电,并能让小纸人动起来。

师:除了小尺与衣服摩擦后能产生静电,将小纸人吸了起来,在我们的生活中还有哪些东西和衣服摩擦后也能产生静电,从而将小纸人吸起来呢?这里有几种生活中常见的物品:梳子、筷子、泡沫、勺子。猜一猜他们摩擦后能产生静电吗?大胆说说你的想法。

2.分组操作并进行记录,验证猜想。

(1)出示记录表,介绍记录方法。

师:老师为你们准备了实验记录表,大家去试一试,看看这些物品与衣服摩擦后到底能不能产生静电,验证一下你刚刚的想法。如果能就在它后面的格子里打勾,不能就打叉。

3.同伴之间相互交流操作结果。

师:有谁的结果不一样?请个别幼儿说一说操作实验结果,有不同意见的请小朋友再次操作。4.小结:为什么有的东西能吸起来,有的不能呢?能吸起来的说明它们经过摩擦产生了静电。师:小朋友们,原来不是所有的东西在与衣服摩擦后都能产生静电的。不同的衣服摩擦起电的速度不同,产生静电的大小也不同。

(四)联系生活,迁移经验。

师:你们在生活中遇到过静电现象吗?感觉怎样?我们用什么方法可以防止或减少静电呢?

1.幼儿完整观看课件,初步了解静电危害。

师:小朋友们,你们在生活中遇到过静电现象吗?感觉怎样?

(在干燥的日子和小伙伴拉手时被“电”到,梳头时头发根根竖起,脱衣时“滋滋啦啦”的声音和点点火花……)

师:静电有哪些危害呢?我们又可以用什么方法来防止或减少静电?老师这有一段关于静电的视频,我们一起来看一看。

2.小结:原来静电对我们的身体危害这么大,那我们要想使自己不被“电到”,就要保持身体的湿润,勤洗手、洗澡,尽量穿棉布料的衣服;天气干燥的时候要注意擦护肤霜等来防止静电。

(五)延伸活动

将不同材质的材料投放至科学区,鼓励幼儿继续探索、发现。

师:老师会在科学区为小朋友准备许多不同的材料,大家可以继续玩产生静电的游戏,相信一定会有更多的发现。

五、活动反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”本次活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。活动来源贴近幼儿的生活,所用的材料也是幼儿生活中常见的,我从中挑选了几种不同材质的物品引导幼儿进行操作探究,活动中能以幼儿的直接感知、亲身体验、实际操作为主要学习方法,鼓励幼儿大胆猜想、认真实验、表达交流,符合“做中学”的思想,也充分体现了课程游戏化的精神。整个活动幼儿积极主动、有很高的探究热情和交流愿望。活动中我支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,对于发现的问题要靠反复的实验去解决,这也充分体现出科学探究的精神。但活动也有不足的地方,由于考虑到时间问题,未能让幼儿尽兴的去操作,而在互动交流时,未能做到对所有的问题进行反馈。

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