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幼儿园中班科学教案《有趣的隐形画》含反思

2021-09-16 13:57教案
幼儿园中班科学教案《有趣的隐形画》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿能够大胆实验,大胆探索科学活动的奥秘,初步培养孩子们的科学实验能力,通过操作活动,初步了…

幼儿园中班科学教案《有趣的隐形画》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿能够大胆实验,大胆探索科学活动的奥秘,初步培养孩子们的科学实验能力,通过操作活动,初步了解一些有趣的化学小知识,充分发挥孩子们的观察力和操作能力,激发孩子探索科学奥秘的兴趣。

幼儿园中班科学教案《有趣的隐形画》含反思

【活动设想】

幼儿园有个童话剧中以一段魔术表演,深深地吸引了孩子们,大家都在琢磨“为什么一盆花会在瞬间开放呢?”最终在魔术师的介绍下,孩子们才弄明白其中的原因,看到孩子们对于魔术如此感兴趣,我想到隐形画的题材,于是,我设计了以隐形画为内容的科学探索活动,让孩子们在活动中既了解了葱汁、大蒜、柠檬汁等材料的另一价值,又激发了孩子们的探索欲望,满足了孩子们的好奇心。

【活动目标】

1、通过操作活动,初步了解一些有趣的化学小知识。

2、能够大胆实验,大胆探索科学活动的奥秘,初步培养孩子们的科学实验能力。

3、充分发挥孩子们的观察力和操作能力,激发孩子探索科学奥秘的兴趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

【活动准备】

1、教具:蜡制隐形画一副,表演魔术时的背景音乐。

2、操作材料:白醋、柠檬汁、葱汁、大蒜、红萝卜、花生、土豆;毛笔、棉签、白纸、蜡烛等。

3、记录工具:记录卡、笔等。

【活动过程】

1、魔术表演“隐形画”,激发孩子揭秘的欲望。

师:请欣赏魔术表演,看看谁能揭示这段魔术的秘密?

美丽的画面从何而来?你们觉得魔术师是怎么在一张白纸上变出一副美丽的图画的呢?

(这一环节精彩的表演,深深地吸引了孩子们,让孩子们主动地去思考魔术的奥秘,从而也激发了孩子们去探究的欲望。)

2、实验活动,通过大胆操作实验,探索科学活动奥秘,培养孩子从事科学探索活动的能力。

(1)介绍实验材料

师:a、猜一猜,什么材料能做出隐形画?

b、请看,这里有一些材料,你们认识吗?

c、你们觉得这些材料能成功的做出隐形画吗?

(这一环节教师设计了抽象猜想和借助具体实物猜想两个环节,更加激发了孩子们的探索兴趣,也发挥了孩子们的想象力和语言表达能力,促进了孩子们之间的交流。)

(2)操作探索活动“有趣的隐形画”

师:请小朋友分别用这些材料在白纸上画出自己喜欢的图画,再运用魔术师教我们的本领去试一试,你们会发现什么呢?请用自己的方法记录下来。

(这个环节重在让孩子们亲自操作,在操作的过程中自主地发现奥秘(即便有的是成功的体验,有的是失败的体验),关注的是孩子体验的过程而不是体验的结果,孩子们的探索成功了,他们会积极的与人分享成功的乐趣;而探索失败的孩子会更加努力去寻找失败的原因,进行再次探索直至得到令自己信服的结论。由此也培养了孩子们不怕失败,勇于探索的科学品质。这一环节中,教师还设计了让孩子运用自己的方法记录探索过程的环节,(教案出自:快思教案网)这里的记录卡,教师选取了两种样式,一种是空白记录卡,用于孩子们探索运用自己的方法进行记录,此样式用于能力强的孩子;另一种是图示记录卡,孩子通过自己的探索实验做出相应的判断“√”、“×”,这种记录卡适用于能力偏弱的孩子。这种设计遵循了《纲要》“面向全体幼儿,因材施教”的精神,既避免了孩子们对所学知识的知其然而不知其所以然,又帮助孩子更加清楚自己的探索过程,从而培养了孩子有条理的从事科学探索活动的能力和初步的科学记录能力。)

3、交流活动,鼓励孩子们大胆交流自己的实验过程,体验、分享实验过程的乐趣。

(1)借助投影仪交流孩子们的记录卡;

(2)讨论“为什么用葱汁、柠檬汁、大蒜汁、洋葱汁以及醋能制作可以制作隐形画?”

师:用葱汁、柠檬汁、大蒜汁、洋葱汁以及醋画画,烘烤后会形成一层类似透明薄膜一样的物质,这种物质在火上一烤就容易烧焦,所以会显出棕色的印记,而其它材料没有这种物质,所以烘烤后不会出现影像。

(这个环节是为孩子提供了一个展示的平台,让孩子们大胆的发表自己的探索过程及结论,通过知识的汇总,让孩子们得以互相的学习,既丰富了孩子们的知识,又发展了孩子们的语言表达能力,同时也促进了孩子们之间的交往,增进了同伴间的友谊。更重要的是让孩子们能更加关注生活,激励他们不断的发现身边蕴藏的科学奥秘,成为一个勇于探索的科学实践者。)

教学反思:

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

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