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《彩色的梦》教案教学设计

2020-03-19 08:28教案
《彩色的梦》教案教学设计 课文内容分析: 《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景…

《彩色的梦》教案教学设计

《彩色的梦》教案教学设计

课文内容分析:

《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。

诗歌共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,这些“梦”有的长,有的圆,有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”,那会是怎样的梦?留下了悬念,激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵,一路跳蹦着,滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空,最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”,一个“滑”字将整首诗串联起来了,“草绿、花红、天蓝”,明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里,雪松手拉手,小鸟快乐地歌唱,还有那苹果般又大又红的太阳,一个“拉”,一个“留”,一个“结”,拟人化的动词,呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!”想象新奇独特,富有童心童趣,能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念,一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔,“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法,融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式,有助于学生展开想象,仿说仿写。

课文插图采用儿童画风格,充满童真童趣。画面立体,绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪,小溪轻轻地流淌,像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开,黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵,鸟儿在林间穿梭,不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋,屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷,同时画面充满了动感:雪松手拉手,鸟儿在歌唱,太阳结出来,葡萄在叮咛,溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲,符合儿童形象的思维和好动的天性,让他们沉浸在神奇的彩色梦境中,将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔,暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的,这一支支彩色铅笔神奇而有魔力,构筑出了一个属于儿童的童话世界。

学情分析:

想象力丰富的二年级学生,对于诗歌有非常浓厚的兴趣,能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人,他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界,源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的,诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感,能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来,与“仿写”有关的语文要素出现过两次:一年级下册第六单元“学习句子的多样表达,练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求,是教学的难点,强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

教学目标:

1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重点:

1.正确识字、写字。

2.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学难点:

能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、从“梦”切入,激情引趣

1.同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?

学生分享交流。

教师小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

2.板书课题。

(1)指名读。指导读准轻声“的”。

(2)全班齐读课题。

二、初读童诗,多元识字

(一)自由读诗歌

1.自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,标出小节的序号。

2.这首诗一共有几小节?

学生反馈。

小结:诗歌一共有4个小节。

(二)检查生字词

1.借助偏旁归类识字。

(1)课件出示“盒”,引导读准字音。

以前还学过这两个字:出示“盖、盆”,指名读。

(2)发现特点。

①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么?

学生反馈。

②小结:这些物品都可以盛东西,是装东西的容器。

(3)认识偏旁。

仔细观察,这几个字都有一个共同的部分,它的名称是“皿字底”。

课件出示“皿”的演变:甲古文“”(像敞口无盖的高脚容器)——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

小结提升:皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

(4)出示“铅笔盒”。

指名读,齐读。

小结:铅笔盒、粉笔盒,都是装东西的,都有盖子。

(5)课件出示“聊”,引导读准字音。

①听,铅笔盒里有人聊天呢!

指导读好边音。

②“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。

③课件出示:“聊天”,指导读词。

指名读,齐读。

2.形声字归类识字。

(1)课件出示三个词语:草坪、精灵、叮咛。

这三个词语大家练读一下,注意读连贯,几个后鼻音的字要读准。谁来读?

学生练读,指名读。

(2)发现规律。

课件出示:“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么?

学生反馈。

小结:是啊,形声字形旁表义、声旁表音。

男女生读,齐读。

3.借助图片、联系生活经验识字。

(1)课件出示词语:葱郁、烟囱。

同音字组成的不同词语,谁来读?注意读准平舌音。

指名读,小老师带读。

(2)借助图画,理解意思。

课件出示词语:葱郁的森林、小屋的烟囱。

指名读。

引导:读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”,你仿佛看到了什么?

学生反馈。

小结:葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

(3)师生合作读词。

教师引读:葱郁的什么?学生接读:葱郁的森林。

教师引读:哪里的烟囱?学生接读:小屋的烟囱。

4.语境识字。

(1)课件出示:结一个苹果般的太阳。

有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音。

谁来读连贯?

指名读,齐读。

(2)体会比喻。

苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳,这是用的打比方的方法,请大家一起读。

学生齐读。

三、再读童诗,读通读顺

(一)自由读诗歌,读出节奏,读出趣味

(二)小组合作读诗歌,根据学生朗读情况相机评价

四、引发思考,激发想象

(一)学习第1小节,引出悬念

1.彩色的梦,会是什么样的呢?

2.课件出示第1小节,学生自由读。

3.构建想象,反馈交流。

(1)颜色:彩色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

多有意思呀,梦还有这么多种颜色!指名读。

(2)数量:一大把。

我们一般都说“一个梦”“很多梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?

指名说:数量多。

男生读。

形状:长的、圆的、硬的。

这一大把彩色的梦是什么样的?

指名说。

课件出示“长、圆、硬”标红。

女生读。

动作:躺着、聊天、跳蹦

①他们在干什么呢?指名说。

课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

②小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!

(二)配乐想象,合作读诗

让我们配上音乐,读出你的疑问,读出你的思考,读出你的想象!师生合作读第1小节。

彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢?下节课我们再接着学习。

五、识记生字,指导书写

(一)认读生字

课件出示四个生字:梦、森、苹、灵。

学生齐读。

(二)指导书写

1.这四个字是什么结构?

学生反馈:上下结构。

小结:对,这四个字都是上下结构,其中“森”还是品字结构。

2.对比分析,观察比例,怎样写好看?

学生反馈:“梦”上宽下窄,“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。

3.教师范写。

(1)范写“梦”,提示关键笔画:“梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。

(2)范写“森”,提示关键笔画:“林”在下边时写得稍大,左下的“木”最后一笔捺变点,上下部分之间注意穿插,让笔画错落有致。

(三)学生练写

1.请同学们把这四个字描一个,写两个。

教师提示:头正、身直、臂开、足安。

2.学生描写,教师巡视。

(四)集体讲评

1.选具有代表性的学生作品,实物投影仪呈现。师生合作讲评。

2.学生互评,奖励五角星。

第二课时

一、复习导入

(一)回顾前文,师生合作读第1小节

(二)教师创设情境

“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦……

二、想象画面,呈现梦境

(一)学习第2、3小节,感受神奇美妙

1.彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢?

2.默读第2、3小节,勾画出表示动作的词。

教师巡视指导。

学生反馈:滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

3.感受变化。

当彩色的梦滑过山坡的时候,发生了什么变化?

指名交流:草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

根据学生回答,课件出示:

4.想象画面

教师范读:可书上是这样写的,你看——

学生闭上眼睛想象画面。

5.比较发现

(1)课件同时出示两个语段:

(2)读一读,比一比,你发现这两段文字有什么不同?指名说。

(3)说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗?指名说。

小结:通过比较,文字多了“大块、大朵、大片”,画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快,真神奇!

指名读。

(4)指名读“蓝——得——透——明”。

从三个破折号可以感受到什么?

学生反馈:天空很蓝,很干净。

拓展想象:天空蓝得透明,透明得像什么?

指名说:像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

小结:透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!

(6)师生合作朗读:我仿佛看到了蓝蓝的天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读!

师生合作读。

6.仿说句子。

(1)课件出示:大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

(2)请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化?

(3)学生仿说:大片的麦田,黄了;大块的草原,绿了;大片的云朵,白了;大个的太阳,红了,红——得——似——火……

7.朗读指导。

(1)彩色的梦脚尖轻轻一滑,多么神奇!

相机板书。

(2)让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

配乐齐读。

8.课件播放音乐响起,教师创设情境:彩色的梦染绿了草坪,点红了野花,吹蓝了天空,看,他又滑过森林——又会带来什么变化?

9.读中想象。

(1)课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面,又有什么变化?

(2)课件出示图片,师生畅谈画面。

你们看到了什么?

学生反馈。

指导:想象雪松与小鸟对话的场景,还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

小结:通过“拉、留下、结”这些词,我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

①出示词语:葱郁的森林。

这是什么样的森林?

学生交流、汇报,说画面。

小结:森林树木非常多,而且长得很茂盛。满眼的绿色,所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

指名读。

②出示词语:雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

在葱郁的森林里,雪松朋友们手拉着手,一棵棵、一排排,一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!女生读。

男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!男生读。

③出示句子:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

太阳升上天空,在小屋的屋顶烟囱上,就好像树上结出来的一个苹果,真是太神奇了。

指名读,齐读。

10.角色体验,感受美妙。

(1)小鸟、小鸟,你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么?

学生反馈。

小结:这里多美啊!大块绿色的草坪,大朵红色的野花,大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩,小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了,小鸟想留下来,还想放声高歌呢!彩色的梦在白纸上“蹦跳”,带来了这么神奇的变化,多有意思呀!相机板书:神奇美妙。

11.齐读第2、3小节。

(二)学习第4小节,感悟美好

1.揭示谜底:那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢?

指名说:彩色铅笔大森林的精灵。

2.课件出示第4小节,自读自悟。请同学们默读第4小节,然后说说我的彩色梦境里,还有些什么?

指名学生交流。

课件相机出示:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

3.指名读句子,引导想象。

(1)读到这里,你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么?

结合不同感官,体会梦境的神奇。指名交流。

(2)理解“紫葡萄的叮咛”:猜猜“叮咛”这个词是什么意思?

指名学生交流:低声、反复地小声说话。

小结:拟人化的写法,紫葡萄随着溪水流动时,一路前行,发出的细微的声音,窃窃私语。

4.朗读指导。

小结:多么神奇美妙的梦境!同学们,让我们一起再读第4小节。

三、梳理诗文,回顾梦境

(一)梳理全诗,回顾梦境

1.多么神奇的彩色铅笔,脚尖滑过的地方,就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法,让我们一起走进这美好的梦境——

2.教师借助板书,带领学生梳理全诗。

我有一大把彩色的梦

脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

(二)复述诗歌内容

1.多么奇妙的彩色铅笔,难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语,试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

2.同桌借助板书词语相互说。

3.指名全班说。

四、延伸课外,仿写梦境

(一)仿写段落

1.同学们,你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

课件出示(二选一):

2.仿写练笔

按照要求,学生小组合作进行仿写。

教师指导:模仿第2小节时,要重在写色彩的美,可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行;第3小节的仿写,注意内容,句式形式可以不固定,可以先在小组里进行交流,再合作完成。

3.作品展示

选择学生作品进行现场展示,共同描绘彩色的梦。

(二)配乐朗读

一大把彩色的铅笔,一大把彩色的梦,让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

师生配乐朗读。

五、识记生字,指导书写

过渡:彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢!它们是谁呢?

(一)课件出示生字:彩、拉、结、般、精

指名认读。

(二)交流识记方法:你怎样记住这些字?

学生组内交流。

(三)掌握要领

这5个字都是左右结构的字,看看有什么不同?

指名交流反馈:“彩”左宽右窄,“拉、结、精”3个字是左窄右宽,“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

(四)教师范写,提示总结要点

1.范写“彩”,提示关键笔画:“彩”右边三撇之间要紧凑、等距,第三撇稍长,穿插到左边部分。

2.范写“般”,提示关键笔画:左边舟字旁的第五笔是横,略向上斜,不能出头,注意避让;右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。

(五)学生练写,师生评议

1.请同学们翻开书44页,把这5个字描一个,写两个。

提示坐姿:头正、身直、臂开、足安。

教师巡视。

2.展示作品,师生评议

选择有代表性的学生作品,展示,集体讲评,讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

六、升华情感,拓展梦境

1.多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得异常美妙,我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

2.老师给你们准备了作业小超市,你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

(1)画一画:根据课文内容,展开想象,把你心中彩色的梦画下来。

(2)写一写:发挥想象,把想画的内容用几句话写下来。

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