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朱自清荷塘月色教案

2021-07-12 18:54教案
朱自清荷塘月色教案 教学目标: 1、知识与能力目标 了解课文写作背景,体会作者的创作心境,理清作品的情感脉络;品味细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感修辞手法的运…

朱自清荷塘月色教案

朱自清荷塘月色教案

教学目标:

1、知识与能力目标

了解课文写作背景,体会作者的创作心境,理清作品的情感脉络;品味细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感修辞手法的运用;掌握文中借景抒情、情景交融的写法。

2、过程与方法目标

通过反复诵读,分析写景语言的精致与优美,体悟景致的韵味,提升阅读鉴赏能力。

3、情感、态度与价观目标

理解作者“淡淡的喜悦”“淡淡的哀愁”和他追求的自由精神。

教学重点:

结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果。

教学难点:

把握作品的感情基调,透过景致的描写来体会理作者对现实的不满和内心的苦闷。

教学工具(或教学准备):

多媒体课件

教学过程:

一、引经据典,导入新课

教师出示荷花图片,旁白:说到荷花,在古诗词中经常能看到它的身影。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是初夏清新可爱的模样,“接天连日无穷碧,映日荷花别样红”是盛夏里妩媚多姿的美人,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是高洁脱俗的雅士,那么在现代作家朱自清的笔下,荷花又有着怎样的韵致呢?我们一起来看看这篇《荷塘月色》。

二、初读课文,整体感知

(一)解决生词,补充背景

1.自主探究:学生默读课文,标注段落,结合注释和工具书,理解“袅娜”“斑驳”等生词意思,读懂《采莲赋》,疏通文句。

2.检查反馈:教师检查学生预习情况,请学生介绍作者,教师总结补充。

(二)浏览课文,整理脉络

提问:文章一共有几个部分,分别写了什么?

明确:

(1)月夜漫步荷塘的缘由。

(2-6)荷塘月色的恬静迷人。

(7-8)荷塘月色的美景勾起乡思。

三、研读课文,深入分析

(一)兴之所起

1.提问:作者为什么忽然想起荷塘,深夜离家去荷塘?

明确:不宁静。(结合背景探讨“不宁静”的原因,抓住关键字“颇”体会作者心境,分析环境描写讨论艺术效果)

(二)赏荷塘月色

2.提问:这部分是按照什么顺序描写的?

明确: 按照作者漫步荷塘的过程来写的。按作者的活动、视线的转移,有层次地来展示荷塘月色。来路(2、3)——荷塘(4)——月色(5)——四周(6)

3.提问:作者在来荷塘时走过的小路景致如何?作者此时的心情如何?

明确:曲折、幽僻,多树;暂得宁静。

4.提问:朗读第4自然段,作者具体描写了荷塘的哪些景物?作者是怎样描绘这些美景的,请找出这些句子,展开想象,阅读品味它的妙处 。

明确:荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵;

①“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”(比喻、叠词)

②“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”(比喻,荷花的各种情态)

③“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(通感,若有若无、轻淡飘渺)

......

5.提问:朗读第5自然段,思考作者是如何写荷塘的月色的?

明确:写了月下的叶、树、花,突出月色的朦胧缥缈;运用“泻”“浮”“洗”“画”等动词描绘出了可感的月光形象。

6.提问:对比分析第2段与第6段荷塘四周景物的描写。作者的心情又有什么变化?(略)

(三)忆江南采莲

7.提问:作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢?这里引用《采莲赋》有什么作用?作者有没有被这种光景所感染呢?

明确:触景生情,“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱;表达自己对自由美好生活的向往和追求。

四、回顾小结,布置作业

配乐朗读全文,进一步领悟作者的情感变化,品味优美精致。背诵3-6自然段,积累优美语句。

板书设计:

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