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幼儿园大班区分左右教案(8篇)

2021-06-02 16:33教案
《幼儿园大班区分左右教案》这是优秀的大班数学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助! 篇一:大班游戏教案反思《区分左右》 设计背景 孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,…

《幼儿园大班区分左右教案》这是优秀的大班数学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

幼儿园大班区分左右教案

篇一:大班游戏教案反思《区分左右》

设计背景

孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动目标

1.认知目标:以自身为中心,分清自己的左边和右边。

2.情感目标:愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。

3.技能目标:提高空间方位知觉和判断力。

4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

5.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

重点难点

重点:正确区分自己身体的左右。

难点:改变位置区分左边和右边。

活动准备

人手一只手环。

活动过程

一、开始环节。

游戏:寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

(一)认识左右手。

1.认识右手。

(1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)

(2)引导小朋友说一句完整的话:我用右手写字。

(3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?

(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2.认识左手。

(1)伸出左手摇一摇。

(2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。

(3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。

(4)小结:左手戴着手环,右手会拿笔写字。

(二)认识自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右边。

1.请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?

3.改变方位,区分左右。

(四)联系生活,应用左右

1.举起你的右手;举起你的左手。

2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。

3.用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

4.用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了**,气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。[文.章出自快思教.案网]对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。

篇二:大班游戏详案教案反思《区分左右》

设计背景

孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。!来自快思老师教案.!他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动目标

1.认知目标:以自身为中心,分清自己的左边和右边。

2.情感目标:愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。

3.技能目标:提高空间方位知觉和判断力。

4.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

5.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

重点难点

重点:正确区分自己身体的左右。

难点:改变位置区分左边和右边。

活动准备

人手一只手环。

活动过程

一、开始环节。

游戏:寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

(一)认识左右手。

1.认识右手。

(1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)

(2)引导小朋友说一句完整的话:我用右手写字。

(3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?

(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2.认识左手。

(1)伸出左手摇一摇。

(2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。

(3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。

(4)小结:左手戴着手环,右手会拿笔写字。

(二)认识自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?

2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右边。

1.请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?

3.改变方位,区分左右。

(四)联系生活,应用左右

1.举起你的右手;举起你的左手。

2.跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。

3.用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

4.用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了**,气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。

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