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青蛙卖泥塘教案教学设计

2021-06-10 17:53教案
青蛙卖泥塘教案教学设计 教学内容: 《青蛙卖泥塘》 教学目标: (1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。 (2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。 (3)指导书写搬倒两个生字。 教学…

青蛙卖泥塘教案教学设计

青蛙卖泥塘教案教学设计

教学内容:《青蛙卖泥塘》

教学目标:

(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

教学重点:

1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3.用普通话正确、流利地朗读课文, 并能复述简要过程。

教学难点:

通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教学准备:

教师:生字词卡片、课件。

教学构想

继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

教学过程:

第一课时

板块一  借助前文,引出新课

1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

(出示:口罩编织店  围巾编织店  袜子编织店)

像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2.这三个招牌的店主都是谁呀?

对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

出示:“卖泥塘”

(1)指名学生认读。

(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!

出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)

提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

5.你们有什么问题要采访青蛙吗? (学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)

6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)

板块二  初读课文,整体感知

1.提出初读要求,学生自由朗读。

(1)标好自然段的序号。

(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

2.课文共有12个自然段,出现了很多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗?

出示:坑挺愣泳应

      烂茵灌泉搬

学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3.下面进入第二关:你连对了吗?

舍隹米石白十

木皮子水买予

学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

板块三  分段读文,梳理文脉

1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。

(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

(3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么?

2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

(1)老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“〰️”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

(2)野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。 

用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

比较两组词:栽树种花修路盖房子

栽了树种了花修了路盖了房子

第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

4.比较这三个部分,你有什么发现吗?

(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

板块四  指导写字,积累语言

1.你能填上合适的动词吗?

(    )牌子(    )竹子(    )树(    )花

(    )房子(    )太阳(    )路(    )滚

2.开火车读生字。先顺着开,再倒着开。

学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。

3.指导写字:卖、搬、倒、泉。

(1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

(2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。

(3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?

提示:左中右,要谦让。

4.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。

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