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一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

2021-06-09 16:37教案
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计 主备人:张玲 教学内容: 荷叶圆圆 教学目标: 1.认识荷、珠等12个生字,正确书写叶、机、朵。理解并积累亮晶晶、透明的等词语,体会躺、立等动词的形…

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

主备人:张玲

教学内容:

荷叶圆圆

教学目标:

1.认识“荷、珠”等12个生字,正确书写“叶、机、朵”。理解并积累“亮晶晶”、“透明的”等词语,体会“躺”、“立”等动词的形象生动性。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文第1至3自然段。

3.能通过表演朗读体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

教学重难点:

1.认识“荷、珠”等12个生字,正确书写“叶、机、朵”。

2.体会“躺”、“立”等动词的形象生动性。

3.通过朗读感受夏天的美好,产生对大自然的向往。

教学准备:教学课件,生字卡片。

教学课时:2 课时 

教学构想:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。让学生感受荷叶之美,营造富有诗情画意的学习情境。运用猜字谜、做动作、形近字比较、观看图片、联系生活实际、联系旧知等多种识字方法,增加识字的趣味性。

教学过程:

第一课时

板块一:情景导入,揭示课题

1.小朋友们,你们去过七星湖吗?夏天,湖面上最美的是什么?生回答。

2.今天,老师带来了一组漂亮的荷花池图片,请欣赏——(配乐出现动态荷花池画面,师简单旁白)你看到了什么?感觉怎样?

3.(画面定格,荷叶特写)这是什么?学生回答。(出示词语“荷叶”)有什么好办法记住“荷”字(草字头跟植物有关)?观察一下,怎样写好“叶”字?师范写,生书空。

你觉得这是怎样的荷叶?说话练习:(   )的荷叶

多美的荷叶呀!还可以怎样说?——荷叶圆圆的,绿绿的。(做动作读)

4.(板书课题)今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。课文的标题用一个“圆”字还不够,连用了两个“圆”字,齐读课题。

【设计意图】让学生感受荷叶之美,营造了富有诗情画意的学习情境。抓住契机,进行“荷”的识字指导、“叶”的书写指导,指导做动作朗读“荷叶圆圆的,绿绿的”,既能照顾到学生欣赏荷叶的心理期待,又活跃了课堂气氛。

板块二:整体感知,学习生字词,梳理文脉

1.老师听出来了,我们班的小朋友都喜欢这又圆又绿的荷叶,告诉你们,还有很多小伙伴和你们一样喜欢荷叶,它们是谁呢?请打开课文第62页。

要求:借助拼音自由读课文,注意把字音读准,句子读通顺,难读的地方可多读几遍。

2.学习生字词:

(1)出示生字词,生借助拼音自由读。

(2)字音归类,小老师带读。

(3)创设情境:青蛙跳过荷叶捉虫,开火车去拼音读词语。

(4)出示生字,齐读,交流识字方法。

①猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山——晶(联系:三人众、三木森等)

  人来小亭边——停

②猜字游戏,做动作识记“蹲”“摇”。联系旧知,说说还学过哪些提手旁的字?

③形近字比较:篮与蓝;坪与平、评、苹(相机出示“摇篮”、“停机坪”图片帮助理解词语。)

④谁给“珠”字找个好朋友?(珠江、珍珠、珠宝、珠链)

⑤蜻蜓的翅膀是怎样的?(透明的)说话练习:透明的       (欣赏其它动物的翅膀图片)

(5)生字宝宝藏进句子里,你还认得吗?指名读,齐读。

【设计意图】创设情境,激发学生的学习兴趣。运用猜字谜、做动作、形近字比较、观看图片、联系生活实际、联系旧知等多种识字方法,既增加识字的趣味性,也提高课堂的识字效率。

3.再读课文,找找课文中还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶,用“○”圈出来。

4.谁来说说有哪些小伙伴喜欢这又圆又绿的荷叶?生汇报,师相机贴图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

5.它们都喜欢上了荷叶,那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话。

6.小组合作,练读课文。指名戴头饰扮演角色分段读。

板块三:探究学习,感受荷叶之美

1.品读:小水珠说: “荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

(1)小水珠,你为什么喜欢荷叶?(板书:摇篮)

(2)观察水珠图片,谈感受,指名读。                     

(3)小水珠,你喜欢在荷叶上做什么?说话练习:亮晶晶的      

(4)小水珠是怎么躺在荷叶上的?,生做动作。

创设情境:小水珠们,你们正舒服地躺在荷叶上,微风习习吹来,你们随着风左一摇,右一摆。(全班做动作)你们觉得舒服吗?此时此刻,你还觉得是躺在荷叶上吗?

(5)男女生赛读。

(6)引读背诵:躺在摇篮里真舒服啊!小水珠们,让我们舒舒服服地再读一次!

多美的画面啊!看到这一幕谁迫不及待地飞过来了?

2.品读:“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

(1)小蜻蜓,你为什么喜欢荷叶?(板书:停机坪)

(2)指名读。请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

(3)看图体会动词“立”,联系诗句:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(4)小组赛读。

(5)引读背诵:一只只可爱的小蜻蜓飞到我们教室里来了,让我们一起立在荷叶上,美美地读一读——

板块四:观察比较,写字互评

1.出示“机”“朵”,生观察相同点和不同点。

2.看了这两个字,你发现了什么?(结构、部件)

3.师范写,学生书空。

4.学生先描再写。(出示坐姿图片,做“坐姿操”,适时表扬坐姿正确的同学,配乐)

5.投影评价,同桌互评。

6.拍手读儿歌。

夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得好。

小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓,翅膀透,停机坪上跑呀跑。

小青蛙,嘴巴大,蹲在歌台呱呱叫。

小鱼儿,笑嘻嘻,荷叶底下做游戏。

第二课时

板块一:游戏导入,复习生字

1.小朋友们,这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》。

板书课题,起读课题。

2.小朋友,上节课我们认识了许多生字宝宝,下面我们与这些可爱的生字宝宝一起来做个游戏吧!老师请一个小朋友做小老师,他举起一个词语,小朋友们光动嘴不出声地读,让他来猜猜你们读的是什么字?(出示生字卡片)猜对了我们就跟他读一遍。

3.小朋友们的认字能力可真棒,荷叶姐姐的几位好朋友忍不住给你们举起大拇指,你们还记得他们是谁吗?(课件相机出示水珠、青蛙、蜻蜓、鱼儿)

板块二:探究朗读,读出趣味

1.在这四个小动物中你们最喜欢哪个呢?请找到它所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。读得好,让你的同桌给你一个大拇指,读得不好,让你的同桌给你一点小小的建议。

2.你们读给了同桌听,读得非常的好,现在你们读给老师听,你喜欢谁,喜欢哪个朋友?

3. 品读:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

(1)指名生读。听了你读的最后一句,我们就知道青蛙的歌声是怎样的?(呱呱地)

(2)哪只小“青蛙”大声地唱唱?

我听出来了,呱呱呱呱,我是小青蛙,还有哪只小青蛙来——唱的节奏要和他不一样?

真好,读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗?

(3)小青蛙的心情看来是真的很好,它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。(板书:歌台)

所有的小青蛙们,一起来感受一下,小青蛙说……(生齐读)

4. 品读:“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

(1)体会“笑嘻嘻”。

这条小鱼的笑容最迷人,请你为我们示范一遍。

谁能向她学一学?这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的。让我们笑嘻嘻地齐读这段话。

(2)你们的笑容把画面上的小鱼逗乐了,小鱼儿,在凉伞下游啊游啊,捧呀捧呀!谁来演一演?

(3)激励读。

小鱼儿捧起了水花。(生读。)

小鱼儿捧起很美的水花。(生读。)

小鱼儿捧起很美很美的水花。(生读。)

5.出示课文填空,尝试背诵。

板块三:拓展延伸,迁移仿说

1.在这么美丽的荷塘里,在这么美妙的琴声的陪伴下,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿玩得多开心啊!想一想,还有谁会来凑热闹呢?

2.在小组里讨论,说说这些小伙伴把荷叶当作什么?会在美丽的荷塘里做什么?

3. 小组代表汇报。

板块四:观察比较,写字互评

1.小朋友们,真厉害!能把课文读好、读懂,接下来要展示我们的写字水平了!要写好字可不容易,先要仔细观察。

2.指名小老师带领同学写字,并提醒哪些笔画要注意。

3.互相评价得星。

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