宝贝宝贝网,专业的母婴育儿知识网站!

宝贝网→

宝贝网公众号
您的位置:宝贝首页 > 早教 > 学前教育 > 教案 > 《纸船和风筝》教学设计及反思

《纸船和风筝》教学设计及反思

2020-12-06 09:52阅读次数:888
教学目标: 1.认识筝、鼠等11个生字,正确书写折扎等8个字,会写纸船松果等7个词语。 2. 综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3. 学习默读,感受友谊带来的…

《纸船和风筝》教学设计及反思

教学目标:

1.认识“筝”、“鼠”等11个生字,正确书写“折”“扎”等8个字,会写“纸船”“松果”等7个词语。

2. 综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

3. 学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点:目标1

教学难点:目标2、3

教学课时:第1课时

教学准备:PPT

一、创设情境,揭题导入。

师:同学们,瞧,这是什么?(纸船)这又是什么?(风筝)

① 指导“筝”的读音:这个筝字是后鼻音,单个字出示的时候我们读一声,请跟我读:zheng。当它组成词语读轻声,读得短而轻,跟我读:风筝。我们来开一组小火车。/读得真好。)

② 这个筝字是什么偏旁?(竹字头),最早的风筝骨架就是由竹片做成,所以它是竹字头。

1. 揭题:同学们,你们喜欢纸船和风筝吗?他们一个在水里,一个在天上,却发生了一段感人的故事。今天,让我们一起学习《纸船和风筝》(板书,齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1.初读课文

师:请同学们轻轻地将书本翻到第103页(PPT出示要求)。比较下我之前学过的课文,你有什么发现吗?(这是一篇没有注音的课文。)今天我们要学习一种新的阅读方式——默读。谁来读读阅读要求?(学习默读:边读边思考:课文讲了一个谁和谁怎样的故事?)请同学们默读课文,集中注意力,不出声,不动唇,不指读。所谓不动笔墨不读书,同学们可以边圈画边思考。

2.初读反馈

师:同学们读得可真认真啊,老师给大家带来了本课中的生字词。我们一起来看一看!

出示词语:松鼠 折纸 漂流抓住幸福 愿意 取下 飘荡 但是 草莓 扎风筝

① 请你们自由读一读

② 声音渐渐地轻了下来。请一位同学做小老师,带着大家来读一读。

③ 你幸福的幸的后鼻音读得真到位。在这里,老师还是要提醒大家:抓、折、鼠都是翘舌音,谁来读一读?3生,你来读读,你来读读(翘舌音读得真到位/读得真清楚)请跟我读。鼠是象形字,古时先画成鼠样,上面是它的头,下面是它的两只脚,加上一条尾巴,慢慢地就演变成了现在的鼠字。

④ 扎是平舌音,它是个多音字。哪位同学来读读这个字?你的眼神充满了自信,你来试一试。读得真不错。

⑤ 我们一起来读一读这些词语,每个词语读两遍,起。

2. 师:生字词解决了,现在请同学们根据白板提示,谁来说说故事的大致内容?(出示:住在山顶的( )和住在山脚的( )通过()和( )成为了好朋友,可他们却因为一点小事闹矛盾,最后还是靠( )和( )和好如初的故事。)

3. 师:已经有同学跃跃欲试了,你来试一试。同学们可真厉害,老师给大家省掉了内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书了!

三、精读课文

1. 学习第1自然段

师:松鼠和小熊生活在一个很美的地方,那里有高高的大山,清清的小溪,(画板书),谁知道它们的家在哪里呢(山顶、山脚)

师:这位同学快速地找到了答案,真会学习。谁来上台把它们送回家?(指生板贴,理解“山顶”和“山脚”的位置)

师:同学们,你们觉得它们贴对了吗?对呀,小熊住在山脚,松鼠住在山顶,这是课文的第一自然段告诉我们的,我们一起来读一读。

2.学习第2-6自然段

师:松鼠和小熊的家离得很远,是什么让它们成为了好朋友呢?(纸船和风筝)

师:纸船是谁送的?风筝又是谁送的?(松鼠、小熊)

师:那它们又是怎样来到他们的身边的呢?请从文中第2-6自然段找一找句子。(漂哇漂、飘啊飘)

师:比较句子,这两句话中都有piao,仔细观察,这两个piao有什么不同?(偏旁不同,一个是三点水,一个是风字旁)

师:你有一双明亮的眼睛。没错,纸船顺水漂,风筝乘风飘,同样是piao,三点水表示在水中漂,风字旁的飘表示在风中飘。既然大家发现了这两个飘的奥秘,现在老师来考考大家你能不能正确填入piao字呢?

师:看来,同学们都能正确区分这两个piao字了,一点儿也难不倒大家。

师:中国的汉字多奇妙,读音相同,偏旁不同,表达的意思也不一样。即使同一个字,在不同的句子稍有变化,表达的效果也会不同。我们来看看这组句子。(纸船漂到了小熊家门口;纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。)(师范读)

师:听完老师的范读,你喜欢哪一句话?

师:你喜欢第一句。为什么喜欢这一句?有没有其他不同的意见?

你喜欢第二句。为什么喜欢这一句?你仿佛看到了什么?

师:因为漂啊漂写出了纸船在小溪里漂的时间长,仿佛让我们看到了纸船漂荡的样子,读起来还有一种节奏感。读起来是不是更美了呢?让我们一起来读一读。

师:(出示第二组句子:飘到了和飘啊飘)现在,请同学们一起来对比读这两个句子,边读边想象,你仿佛看到了什么?

师:你看到了风筝飘的距离远,时间很长。是啊,说得真好。听了你们的朗读,老师好像看见一只幸福的风筝乘着风慢悠悠地飞到了松鼠的家门口。

师:像这样“飘哇飘”这样的词还有很多,你还知道有哪些这样的词语吗?根据提示来说一说。

师:同学们真是太会动脑筋了。

师:纸船带着礼物漂到了小熊家门口,小熊看到后又是怎样的反应呢?你是从哪个词语中体会到的?(乐坏了)那松鼠呢?(也乐坏了)

师:观察图片,想象小熊的表情、动作、声音,你觉得乐坏了是什么样子?(眼睛眯成一条缝、高兴得跳起来、手舞足蹈、兴高采烈、眉开眼笑、一蹦三尺高、脸上满是笑容等)

师:哇,都能用上成语来形容了呢/你真棒

师:是什么让小熊乐坏了呢?纸船漂来了什么呢?哪位同学愿意当小熊让老师采访一下?师:小熊小熊,是什么让你乐坏了?(纸船、松果、祝福)

师:原来,纸船里放着松果,松果上挂着纸条,纸条上写着祝你快乐。收到这么好的礼物,难怪小熊乐坏了呢!

师:谁来读读乐坏了这个句子?/谁能读得再高兴点?/从你的声音里老师听出了快乐。/停顿的时候要注意节奏/你把快乐放在了心里。

师:原来纸船里放着~,松果上挂着~纸条上写着~收到这么好的礼物,难怪小熊乐坏了呢!师:现在让我们把小熊的快乐和大家分享,加上表情,一起来读读这一自然段。(快乐的心情)

师:是呀,松鼠折了纸船放在小溪里,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船漂不到山上去。怎么办呢?小熊想到了什么办法?(扎风筝)

师:风筝乘着风飘去了什么?(风筝、草莓、祝你幸福)

师:那松鼠收到了小熊的礼物也~(乐坏了)从哪个词语中看出它也乐坏了?“一把抓住”(动作快,心情激动)

师:哪只快乐的小松鼠愿意把拥有朋友的幸福感传递给大家?

师:多幸福呀!让我们一起来读出这种幸福感。

师:老师把第1-6自然段编成了一首小诗,我们一起来读一读。

四、总结收尾,写字教学

1.师:就这样,纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。可是,友谊的天空并不是总是那么晴朗,也有阴雨绵绵的时候。有一天,他们吵架了,到底是怎么回事呢,故事的结局又是怎样,下节课我们接着把这个故事讲下去。

2师:.最后,我们一起看看本节课要学写的生字。请仔细观察折和扎,你有什么发现吗?(都是左右结构的字,都是提手旁,都是动词,)

师:让我们一起来看看有什么需要注意的地方。

① 先来看这个“折”字,左窄右宽,提手旁的竖钩在横的偏右一点,撇写在竖中线上,横在横中线上起笔。

② 再来看这个“扎”字,左右宽窄相当,整体要写得紧凑些,左高右低,竖弯钩要沿着竖中线的右侧书写,要稍微的短一点,出钩要有力。

师:现在,身正手平,一尺一拳一寸,请同学们认认真真把这两个字描一写二。

2. 集体评议

师:现在,我们一起来看看这位同学写的,首先他的字写对了,结构紧凑,大小合理。折字的竖撇写在竖中线上,横在横中线上起笔。老师给他打三颗星。

再来看这位同学写的,他的字也写得很端正,横平竖直,竖弯钩也圆润有力,老师也给你三颗星。

五、作业布置

有了第一次的祝福后,在接下来的日子,松鼠和小熊不断地分享自己的喜怒哀乐。同学们,请大家想象一下,在纸船和风筝上动笔写一写吧。这节课,我们就学到这里,课后请同学们把剩下的生字抄写完成。

《纸船和风筝》教学反思

《纸船和风筝》是部编版二年级上册第八单元的课文。文章以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人的故事,纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。也是纸船和风筝让他们维系了友情。本文的语言也很有特色,通过这篇课文,让学生体会友谊的珍贵。

一、 创设情境。

新课改提出,在教学时要多关注生的情绪情感和生活体验。创设情境,抓住“情”字,给学生以情感上的熏陶。在教学时,我通过板贴图片创设情境,激发学生的兴趣。为了让学生更好地理解“山顶”和“山脚”的位置,让生上台来把它们送回家,使学生融入情境,融入角色,让学生有参与感,也为后面的课文理解做好铺垫。

二、 识字写字教学。

识字写字教学是小学低年级教学中的一个重要环节。在教学中,从课题入手,抓住筝字的教学,结合图片,让生从读音和偏旁上进行理解识记,采用自由读、借助拼音读、开火车读、去拼音读等方式,引导学生识字。重点教学像翘舌音“鼠”、“折”、“抓”、后鼻音“幸”和平舌音“扎”。在书写时,选取了有共同点的“折”和“扎”字,引导生观察、发现共同点,从而归类教学,再让生说逐个字的注意点。

三、 注重语文的基本功,培养学生的语文能力。

课文中出现了两个piao,一个是风筝在风中飘,一个是纸船在水里漂。抓住这两个piao字的特点,引导学生发现风字旁的飘和风有关,是指在空中飘,而三点水的漂和水有关,表示在水中漂,引导学生对中国汉字的好奇和热爱。同时,在教学的最后环节,让生拓展动手写祝福语,也是对课文的延伸。这节课也有许多不足之处:

1、加强朗读指导,注重以读促悟。

“读”是一个语文教学中一个重要的部分,是理解文字、体会情感的纽带,是让学生培养语感、诱发思辩、引导感悟的关键。以读为本,努力提高学生的语文素养。虽然这篇课文是学习默读,要求学生做到不出声,不指读,不动唇,但在后面具体的句子阅读教学中,比如飘哇飘和飘到了这两个句子,朗读指导时学生读得不够的多,而且生在读的时候节奏没有把控好,学生的声音较轻。在教学环节的落实上,生在读的过程中没有将体会到的真正地用朗读去达到高潮。其实,可以加上动作帮助理解动词,活跃气氛,加上分组朗读再评比。平常的教学中应该以各样的方式让学生多朗读,多试着品味语言,才能让他们真正的以读入境,以读促悟。

2、课堂教学每一环节的时间掌握得不是很好,时间安排前松后紧,导致在教书写部分有些仓促,对学生的评价语不够自然。在评价学生时,有些评价语过于单一,不够准确。在今后的教学中,应做到简练、评价时语气更强烈些,更真诚些,说能让生能够理解的词语,提升教学语言的有效性。在最后的环节设计上,可以加入猜字的课后题,将拓展中的一个环节放在编小诗的后面。

3.平时让学生多讲多说。在创设情境让生根据图片说小熊乐坏的样子时,以及让生揣摩小熊收到的心理活动时,未能真正地引起学生情感上的共鸣,学生的反馈没有达到预期的效果。由此可见,学生的表达语言词语较为匮乏,一下子表达不出来,我也该反思以后的教学中应该让学生自己多思,多悟,多说,尽量避免抛出很明显的指向性问题。

在以后的教学中,我将不断反思,改进不足,不断成长,不断提升自己,以生为本,多关注点滴、多关注学情、多关注学生。

宝贝宝贝网QQ交流群

782149782

欢迎各位妈妈加入交流!

宝宝的世界,等着我们去探索!

  • 官方微信→

    宝贝网官方微信→
  • 手机触屏版→

    宝贝网手机触屏版

Powered by 宝贝宝贝网 © 2018-2020 www.baobeibaobei.com版权所有,专业的母婴育儿知识网站!